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        湖南大學自考報名考試如何做好復習和應考
        發布時間:2019年11月25日 來源:未知

          自學考試如何做好復習和應考

          復習是學習的重要一環,不但可以對知識加深理解、強化記憶、進行系統化和完整化,而且通過復習可以訓練和提升多方面的能力,如歸納、概括能力,分析、比較能力,推理能力,記憶能力等。這里特別強調復習對解題能力的訓練和提升。掌握復習的藝術,進行高質量、高效率的復習對于自學考試同學具有很重要的意義。

          一、復習的基本形式

          復習的形式很多,依據復習內容的量,我們把復習分為三種基本形式:經常性復習、單元復習和總復習。

          所謂經常性復習,即隨著對新知識的學習,經常地、不斷地進行復習。這種復習內容的量最小。不少同學自感時間緊迫,往往忽視這種復習,這是不明智的。沒有經常性的復習,我們的學習就會像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經常性復習可能分為兩種類型:學新前復習和學新后復習。學新前復習是對以前學過的知識進行復習回顧。這種復習至少有兩方面的作用:第一,強化記憶。人們記憶的一般規律是,“1、3、7、15……”即當天所學的知識能夠記住,但3天后就可能忘記;第3天及時復習,就可以記憶7天;第7天再及時復習就可以記憶15天……能夠準確的看出,及時復習可以使記憶保持時間倍增,這是很“經濟的”。第二,從已知到未知。任何學科都有自己的邏輯關系,且作為學科也必須充分考慮學習的一般規律,如從簡到繁,從已知到未知等。所以在學新知識前復習,通過對已學知識的回顧,為學習新知識奠定了知識基礎。這樣一則便于學懂新的知識,二則也清楚知識的來龍去脈,便于掌握知識體系。

          學新的知識后的復習是及時復習,也就是把剛剛所學的某一部分新知識緊接著進行復習。這種復習往往被一些同學忽視,甚至不少同學一直學到疲憊不堪,連眼睛也睜不開了,一推書就離去,這是很不科學的。因為,學習新知識時人們主要注意的是局部,即直接觸及到某一概念、觀點、定理、公式,不去有意記憶,也較少地顧及知識間的聯系。所以新學的知識這時是很零碎的,且在大腦中僅有瞬間連接,很容易遺忘。因此,即時復習,延長連接時間,顧及一下知識間的聯系,是非常必要的。學新后的復習,一般都會采用默默回顧式,俗說“放電影”,即可以半閉目,半看書,回憶重要概念、觀點、定理的表述,公式的表示,回憶這一部分知識是從哪里談起的,分了哪幾個層次、部分,得出了什么結論。學新后利用幾分鐘時間“放電影”,對新知識的掌握大有裨益,大家應逐漸養成習慣。

          所謂單元復習也叫階段性復習,是對于相對獨立、完整的一部分內容的復習。這種復習內容的量比較大。單元復習主要完成兩項任務:一是找出本單元的主要知識點,并深刻地理解,認真記憶;二是理出主要知識點之間的關系。理出主要知識點之間的關系的任務難度較大,需要反復看書,認真琢磨,一點點地理。是否理出了主要知識點之間的關系,較好的檢驗辦法就是是否能繪制出單元知識結構圖或表。

          單元復習是在完成這么兩項主要任務后,應做些練習題,如課本上設計的單元練習,或自學指導書上按單元設計的練習題,以檢查自己對本單元內容掌握的程度。發現不懂的問題,再回頭看課本或自學指導書,并力爭將問題解決,不留“后遺癥”。

          所謂總復習是對一個學科全部內容的復習??倧土晝热萘看?,對內容掌握的深度、熟練程度要求高,必須格外的重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內容都是針對總復習的。

          二、總復習的基本階段和內容

          為了使總復習忙而不亂,扎實有效,必須把總復習分成幾個階段,每一階段完成相應的任務,從而避免“頭痛醫頭,腳痛醫腳”或“眉毛胡子一把抓”的不良現象。

          總復習一般分為三個基本階段。第一階段是基礎知識復習階段。對基礎知識復習即把一個學科的主要知識點:基本的概念、觀點、原理、事實、定理、公式都拉出來,進行全面的復習。在理解的基礎上有意識地去記憶,并切實注意主要知識點之間的關系?;A知識復習階段是總復習中很重要的一個階段,這部分內容復習不好,不僅后邊的階段不好進行,也是考不出好成績的。因為,就現實的考試而言,不管考題的情境如何設置,考試都主要考基礎知識。希望我們大家有扎扎實實的態度,絕對不能猜題,務必全面地復習。對基礎知識的復習,首先和主要的是重溫單元復習,若在單元復習中曾整理出較好的書面資料,這時就會感到大有用場,總復習也會較為省力。其次,再將各單元知識相聯系。

          第二階段是解題能力訓練階段。在對基礎知識進行系統復習后,現在主要是做練習題。這時所做的題不再是針對單元復習設計的題,而都是綜合題,即一套套的學科考試模擬題。做題既要重視量,更要重視質。沒有一定的量,解題的熟練程度不夠;不重視質,做過去就了事,為做而做,是要不得的。因為做題訓練的目的既是對基礎知識的鞏固,深化理解,也是檢驗自己對基礎知識的掌握還有哪些漏、缺、模糊的地方。所以,對做過的題一定要認真地檢查、核對,找出自己存在的問題,該補的補,該改的改,這樣才可以有進步和提高。

          第三階段是運用知識解決實際問題的能力訓練階段。前兩個階段是在對基礎知識的記憶和理解層次上的復習,這一階段要求就高了,即要運用所學知識解決我們真實的生活、工作等方面的問題。實事求是地說,自學考試對這方面重視還不夠,但隨著素質教育的逐步推進,跟著社會對人才要求的提高,解決實際問題能力的訓練和測試應逐步增強。要求大家切實把握住本學科中最有價值的知識一一能給人以智慧,能增強人能力的知識,即拿來解決實際問題的知識。這樣的知識對于文科來說就是觀點、原理;對于理科來說就是定理、公式。在進一步確定哪些知識是要求我們會運用的這一問題時,應主要考慮以下兩點:一是考慮知識在本學科的地位。一般來講,測試考生的主要是一科學科中最為基本的、普遍的、常用的知識。二是考慮實際、即真實的生活、工作中大家正在議論、關注的問題。因為測試也主要選擇大眾化的問題、或叫熱點問題,不會讓大家解決那些偶爾才出現、發生的,僅個別或少數人了解的問題。這樣,運用知識解決實際問題的能力的訓練,也就是抓出本學科最基本的、最有價值的知識,同社會的熱點問題、常出現的問題、常發生的事情相聯系。聯系時要注意:第一,說清楚實際問題是什么。聯系時要注意:第一,說清楚實際問題是什么;第二,擺出基礎理論知識;第三,提出解決實際問題的措施,并將其分條列之。

          三、總復習的常用方法與技巧

          清楚了總復習的階段和內容,實際上主要是清楚了總復習的要求和任務。如何達到這樣的要求,完成好任務,關鍵取決于高效的方法、技巧。經過長期的實踐,我覺的以下的做法比較好:

          1、制定切實可行的復習計劃??杀苊鈴土暤拿つ啃?,必須制定出切實可行的復習計劃。制定出切實可行的復習計劃要注意做好以下三點:第一,計算自己擁有的總復習的時間,不要算得太緊,要留有事實上的余地;第二,各部分、各類型的知識自己掌握如何,哪里需要的時間較多些,哪里可以少些;第三,把總復習時間向各階段、各部分分配。

          2、基礎知識復習抓住“兩線兩點”?;A知識的復習是總復習中最為重要階段和部分,要掌握好基礎知識,有效的方式是抓住“兩線兩點”。“兩線”即縱向知識線索和橫向知識線索??v向的知識線索即包括知識結構,又包括知識要點。復習時要先抓出知識結構,繪制出總的知識結構圖,把所學知識系統化,加深對知識的理解,然后以結構帶出知識要點。橫向知識線索主要是把前后相似、易混的知識放在一起,比較、區別,以便于對知識點準確地把握。“兩點”即重點和難點。重點和難點即包括全學科的重點難點,也包括各單元、章、節的重點難點。特別是全學科的重點一定要掌握好,從現實的考試看,只要把全學科的重點掌握好了,就等于成功了一半。

          3、解題能力訓練由易到難??倧土晻r邊看書邊做題,通過做題增強解題能力。做題時就先從簡單的題型開始,如先做填空題、單項選擇題、簡答題等,這些題型主要是檢測對基礎知識的記憶能力,難度不大,一般都能做好。這樣一則促進了對基礎知識的掌握,二則自己有成就感,能受到鼓舞,以滿懷信心地再去作較為復雜的理解性的題和運用性的題。

          4、掌握高效復習的若干技巧。除了以上的方式、方法外,以下做法更是高效復習的技巧。

          第一,看、讀、說、寫結合??磿赡x,也可邊看邊放聲朗讀,或自言自語,或給同學、同事等說,或邊說邊寫。讀、說都是用聲音來增強刺激,有利于促進記憶。說、寫時人的精力必須高度集中。所以,看、讀、說、寫結合,能使記憶更為牢固、深刻,也訓練了思維和表達能力。

          第二、框架結構回憶??蚣芙Y構即上面所說的知識結構圖,對繪制出來的不論是一章的或一單元的或更大范圍的知識結構圖,看過幾遍以后,有意識地不看,自己慢慢回憶這一結構,即讓知識結構圖在大腦再現。若能較為準確、清晰地再現出一門課的知識結構圖、這時,對該門課已從宏觀上即體系上有較好地把握。然后,對這一結構圖不斷地豐富內容,使其越來越龐大,這樣,一門學科的知識就基本掌握起來了。

          第三,同類問題一起處理。在經過縱向、橫向復習,做了一些模擬題后,為了進一步提升對知識掌握的熟練程度,也為了增加復習的興趣,可以打破原來的復習方式、方法,把同類型的知識如概念或公式,同種能力要求的問題如計算或運用知識解決實際問題,集中起來一起處理。這樣既可避免同類知識的混淆,又可在較短的時間內大幅度地提高某一方面的能力。如湖南大學自考報名記憶能力或計算能力等。


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